4ème série d’écriture-lecture

89,00

Pour introduire indépendamment les uns des autres les graphèmes complexes : au, eau, en, qu, ain, ph, et, ez, er, ce, ci, gu, gi, ge, ti=si, ail, eil, ouil, ei, etc…

Plastification inutile ! 🙂🙂🙂

699 images + 531 billets de lecture + 28 listes de mots à écrire

Le secret de la réussite d’un apprentissage réussi de la lecture réside dans le pas à pas, sans AUCUN piège

  • pour que l’enfant réussisse à chaque fois
  • et pour qu’il garde intacte sa motivation à s’exercer ! 🙂

Notre 4ère série d’écriture-lecture est, elle aussi, composée de 3 parties distinctes :

 

Les pochettes de découverte

Elles permettent que l’enfant découvre par lui-même les graphème complexes  : Il est capable de lire chaque mot car il a traversé les séries précédentes, sauf un mot-intrus, qui comporte un graphème complexe ; l’enfant peut donc tous les lire…et déduire le mot-intrus, puisqu’il ne reste plus qu’une image ! 🙂

Le graphème complexe du mot-intrus est surligné en rouge.

A la suite de cette pochette de découverte, l’enfant a, une fois de plus, le choix : soit lire, soit écrire avec l’alphabet mobile (ou avec un crayon s’il préfère).

 

Les « mots à écrire » pour encoder à l’aide d’un alphabet mobile

Ces images-mots sont proposées à l’enfant ; elles ne lui sont pas imposées ! 🙂

Elles lui servent à intégrer, par l’écriture, un graphème complexe donné.

Elles peuvent aussi donner aux enfants des idées de mots qu’ils peuvent écrire en toute sécurité, càd sans la crainte de se tromper et/ou d’être corrigé, ce qui risque toujours de mettre à mal leur élan et l’estime d’eux-même.

Le sentiment de sécurité de l’enfant vient du fait qu’avec nos séries de mots, il fait régulièrement l’expérience qu’il est capable de mener à bout sa tâche, sans correction ni aide de l’éducateur-enseignant, car notre travail a permis d’ISOLER l’ensemble des difficultés de la langue française.

Les mots à écrire proposés ne comportent aucune difficulté orthographique si ce n’est l’utilisation du graphème complexe étudié :

  • Mots dans lesquels TOUTES les lettres se perçoivent à l’audition
  • Mots sans aucun mélange de graphies (contrexemple : fermière ; astronaute ; enfant, concombre, taureau)
  • Mots sans aucun mélange de graphies complexes (contrexemple : dauphin, pharmacie)
  • Mots sans lettre muette (contrexemple : artichaut)

Le principe de choisir son activité, si important en pédagogie Montessori, est ici complètement respecté, car toutes les pochettes sont indépendantes les unes des autres : il n’y a donc pas d’ordre imposé à suivre ; l’enfant peut choisir, soit au gré de ses envies, soit au gré de ses besoins, n’importe quelle série sans connaître les autres.

Cela lui donne une grande autonomie d’action dans la classe ! 🙂

 

Les « mots à lire » pour apprendre à décoder en toute sécurité !

  • Difficulté isolée : un seul graphème complexe par planche d’images.
  • AUCUNE lettre muette : afin que l’enfant apprenne d’emblée non pas à « zapper des lettres », mais à faire attention à toutes les lettres qui composent un mot ! 😉

 

Les « mots à écrire » sont différents des « mots à lire » !

Dans notre approche, les « mots à écrire » ne sont pas les mêmes que les « mots à lire ». Pourquoi ?

  • Pour renouveler l’intérêt de l’enfant avec de nouvelles images
  • Pour enrichir son vocabulaire
  • La lecture, grâce aux doubles consonnes identiques (chatte, charrue, etc…), nous permet d’accéder à un champ lexical plus important qu’avec l’écriture  : autant en profiter pour proposer de nouveaux mots à l’enfant ! 😉😉😉

 

Billets de lecture en double police cursive/scripte :

Nos billets de lecture sont imprimés recto-verso (et non l’un sous l’autre) : une face cursive et une face scripte.

 

Photos non contractuelles : le matériel reste à plastifier, découper et emballer.

 

 

Informations complémentaires

Poids 2.550 kg
Dimensions 30 × 22 × 2.7 cm
Objectifs pédagogiques

– Offrir un environnement préparé pour que l'enfant développe naturellement la capacité de lire

Pour les "mots à écrire" : affiner la conscience phonologique pour aller progressivement vers la lecture "naturelle" telle que proposée en pédagogie Montessori.
– Pour les enfants de plus de 6 ans : initiation à l'orthographe

Pour les "mots à lire" :
– Soutenir l’apprentissage de la lecture : l’enfant lit et associe chaque étiquette à l’image correspondante.
– Entraînement à une lecture porteuse de sens grâce à l'association billet de lecture et image
– Enrichissement du vocabulaire

Autocorrection

Pour les "mots à écrire" : l'enfant peut vérifier ses compositions avec les listes de mots jointes au matériel.

Pour les "mots à lire" :
lorsque l'enfant décode un mot qui ne correspond pas aux images qu'il a sous les yeux, il bénéficie d'un "retour direct d'expérience" …qui lui indique qu'il a commis une erreur…Il est ainsi naturellement incité à chercher à se corriger par lui-même…et dans des temps exceptionnels (fatigue…) avec la présence d'un adulte bienveillant

Contenu

699 images + 531 billets de lecture + 28 listes de mots
Double police d'écriture : recto cursif, verso script

+ Des explications détaillées pour assembler le matériel.

Impression professionnelle papier 250 g

Rangement du matériel

cf notre pack complet ici : https://www.langage-montessori.net/produit/pack-complet-4eme-serie-decriture-lecture/

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