1ère série d’écriture-lecture

(2 avis client)

29,00

Une 1ère série de mots exclusivement phonétiques
Polices : cursive Dumont et scripte ! 🙂

Encodage et décodage … (174 images + 108 billets à lire)

Le secret de la réussite du long apprentissage de la lecture réside dans le pas à pas, sans AUCUN piège

  • pour que l’enfant réussisse à chaque fois
  • et pour qu’il garde intacte sa motivation à s’exercer ! 🙂

PLASTIFICATION RÉDUITE ! 😉😊😇 Seuls les billets de lecture, souvent bien malmenés par les jeunes lecteurs, sont à renforcer par la plastification

Cette série utilise uniquement des mots phonétiques : seule l’association du son des lettres permet de lire ou d’écrire des mots mots, tel « loto » ;

Par opposition, « lapin », « doudou », « melon », « auto » nécessitent la connaissance des phonèmes complexes ET des graphèmes complexes pour être écrits ou lus…

 

Notre 1ère série d’écriture-lecture est composée de 2 parties distinctes :

Les « mots à écrire » pour encoder à l’aide d’un alphabet mobile

Ces images-mots sont proposées à l’enfant ; elles ne lui sont pas imposées ! 🙂

Elles lui servent à affiner sa conscience phonologique.

Elles peuvent aussi donner aux enfants des idées de mots qu’ils peuvent écrire en toute sécurité, càd sans la crainte de se tromper et/ou d’être corrigé, ce qui risque toujours de mettre à mal leur élan et leur estime d’eux-même.

Le sentiment de sécurité de l’enfant vient du fait qu’avec nos séries de mots, il fait régulièrement l’expérience qu’il est capable de mener à bien sa tâche, sans correction ni aide de l’éducateur-enseignant, car notre travail a permis d’ISOLER l’ensemble des difficultés de la langue française.

  • Mots simples (phonétiques) proposés à l’enfant.
  • Mots dans lesquels TOUTES les lettres se perçoivent à l’audition
  • Mots sans aucune difficulté orthographique.

 

Les « mots à lire » pour apprendre à décoder en toute sécurité !

  • Lecture phonétique
  • Difficulté de lecture graduée :
    • en fonction de la longueur du mot (+ c’est long, + c’est dur à déchiffrer au début ! 😛)
    • en fonction de la présence ou non de consonnes doubles (fr, pr, fl, br, bl, st, gl …)
  • AUCUNE lettre muette : afin que l’enfant apprenne d’emblée non pas à « zapper des lettres », mais à faire attention à toutes les lettres qui composent un mot ! 😉

 

Les « mots à écrire » sont différents des « mots à lire » !

Dans notre approche, les « mots à écrire » ne sont pas les mêmes que les « mots à lire ». Pourquoi ?

  • Pour renouveler l’intérêt de l’enfant avec de nouvelles images
  • Pour enrichir son vocabulaire
  • La lecture, grâce aux doubles consonnes identiques (pomme, tasse, etc…)et aux lettres qui sonnent de la même façon (coq, pyramide, etc…), nous permet d’accéder à un champ lexical plus important qu’avec l’écriture  : autant en profiter pour proposer de nouveaux mots à l’enfant ! 😉😉😉

 

Billets de lecture en double police cursive/scripte :

Nous avons lancé ce principe il y a plus de 10 ans déjà et nous le gardons : les enfants ont, ainsi, le choix de la police qui leur sied le mieux ! 😉

Le+ qui continue à nous différencier : nos billets de lecture sont imprimés recto-verso : une face cursive et une face scripte. Ainsi l’enfant est en relation avec un environnement « épuré », principe de base de la pédagogie Montessori ; l’enfant est amené à gérer un minimum d’informations : soit une écriture en scripte, soit une écriture en cursive.

Un autre + : Toutes les images ainsi que tous les billets de lecture sont identifiés au verso pour une remise en ordre plus aisée ! 😉

Et un dernier + : matériel testé et expérimenté depuis 15 ans dans les classes ; les enfants en sont fans ! 😊😇😊

 

Pour voir comment nous fabriquons nos boîtes en carton-bois : https://www.facebook.com/langagemontessori/posts/269258578108327

Photos non contractuelles : le matériel reste partiellement à plastifier, à découper et à emballer.

 

 

Informations complémentaires

Poids 0.700 kg
Dimensions 30 × 22 × 0.6 cm
Objectifs pédagogiques

– Offrir un environnement préparé pour que l'enfant développe naturellement la capacité de lire

Pour les "mots à écrire" : affiner la conscience phonologique pour aller progressivement vers la lecture "naturelle" telle que proposée en pédagogie Montessori.

Pour les "mots à lire" :
– Soutenir l’apprentissage de la lecture : l’enfant lit et associe chaque étiquette à l’image correspondante.
– Entraînement à une lecture porteuse de sens grâce à l'association billet de lecture et image
– Enrichissement du vocabulaire

Autocorrection

Pour les "mots à écrire" :
– tant que l'enfant n'est pas lecteur, il n'est pas en capacité de relire ce qu'il a composé : seul un adulte pourra relire avec une bienveillance INFINIE ce qu'a composé l'enfant.

– A partir du moment où l'enfant a déclenché la lecture, il est en capacité de vérifier ses compositions avec les listes de mots jointes au matériel

Pour les "mots à lire" :
lorsque l'enfant décode un mot qui ne correspond pas aux images qu'il a sous les yeux, il bénéficie d'un "retour direct d'expérience" …qui lui indique qu'il a commis une erreur…Il est ainsi naturellement incité à chercher à se corriger par lui-même…et dans des temps exceptionnels (fatigue…) avec la présence d'un adulte bienveillant

Contenu

174 images + 108 billets de lecture + 11 listes de mots
Double police d'écriture : recto cursif, verso script

+ Des explications détaillées pour assembler le matériel.

Impression professionnelle papier 250 g

Rangement du matériel

voir notre pack complet : https://www.langage-montessori.net/produit/pack-complet-1ere-serie-copie-copie/

2 avis pour 1ère série d’écriture-lecture

  1. Héloïse Jean

    L’outil idéal avec une progression très adaptée aux jeunes enfants.
    Les enfants s’emparent avec joie de ce matériel.
    Des mots choisis avec précision qui permettent aux enfants d’entrée progressivement mais avec rigueur dans la décomposition phonémique et l’encodage.
    je recommande et l’utilise depuis plus de 10 ans dans ma classe

  2. Florence Mollex

    Ce matériel a fait sa 9ème rentrée cette année ! Il me sert énormément ! (ou plutôt : il sert énormément aux enfants ! :))

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