2ème série : lecture uniquement

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14,00

Pour introduire indépendamment les uns des autres les digrammes essentiels

108 images + 108 billets de lecture qui utilisent un phonème complexe et un seul à la fois et ce dans n’importe quel ordre d’utilisation.

Le secret de la réussite d’un apprentissage réussi de la lecture réside dans le pas à pas, sans AUCUN piège

  • pour que l’enfant réussisse à chaque fois
  • et pour qu’il garde intacte sa motivation à s’exercer ! 🙂

 

10 pochettes CD extra SOLIDES + 10 jaquettes à insérer dans les pochettes pour en identifier le contenu

90 images + 90 billets de lecture qui utilisent un digramme essentiel et un seul à la fois et ce dans n’importe quel ordre d’utilisation.

Digrammes essentiels introduits : ch, ou, in, oi, an, on, gn, ai, un, eu

Les « mots à lire » pour apprendre à décoder en toute sécurité !

  • Lecture de mots simples : Les mots choisis se lisent phonétiquement tout en introduisant un nouveau digramme essentiel. Ils peuvent comporter des difficultés orthographiques telles que des doublements de consonnes (ex : chatte) qui n’altèrent en rien le décodage du mot.
  • Difficulté isolée : un seul digramme essentiel par planche d’images.
  • AUCUNE lettre muette : afin que l’enfant apprenne d’emblée non pas à « zapper des lettres », mais à faire attention à toutes les lettres qui composent un mot !

Le principe de choisir son activité, si important en pédagogie Montessori, est ici complètement respecté, car toutes les pochettes sont indépendantes les unes des autres : il n’y a donc pas d’ordre imposé à suivre ; l’enfant peut choisir, soit au gré de ses envies, soit au gré de ses besoins, n’importe quelle série sans connaître les autres.

Cela lui donne une belle autonomie de travail dans la classe !

 

Nos « mots à écrire » sont différents de nos « mots à lire » !

Dans notre approche, les « mots à écrire » ne sont pas les mêmes que les « mots à lire ». Pourquoi ?

  • Pour renouveler l’intérêt de l’enfant avec de nouvelles images
  • Pour enrichir son vocabulaire
  • La lecture, grâce aux doubles consonnes identiques (chatte, charrue, etc…), nous permet d’accéder à un champ lexical plus important qu’avec l’écriture  : autant en profiter pour proposer de nouveaux mots à l’enfant ! 😉😉😉

 

Tickets de lecture en double police cursive/scripte :

Nous avons lancé ce principe il y a plus de 10 ans déjà et nous le gardons :  les enfants ont, ainsi, le choix de la police qui leur sied le mieux ! 😉

Le+ qui continue à nous différencier : nos tickets de lecture sont imprimés recto-verso (et non l’un sous l’autre) : une face cursive et une face scripte. Ainsi l’enfant est en relation avec un environnement « épuré », principe de base de la pédagogie Montessori ; l’enfant est amené à gérer un minimum d’informations : soit une écriture en scripte, soit une écriture en cursive.

Un autre + : Toutes nos images ainsi que tous nos tickets de lecture sont identifiés au verso pour une remise en ordre plus aisée ! 😉

Et un dernier + : matériel testé et expérimenté depuis plus de 15 ans dans les classes ; les enfants en sont fans ! 😊😇😊

 

Photos non contractuelles : le matériel reste à plastifier, découper et emballer.

 

 

Informations complémentaires

Poids 0,4 kg
Dimensions 30 × 22 × 1,2 cm
Objectifs pédagogiques

– Offrir un environnement préparé pour que l'enfant développe naturellement la capacité de lire.

Pour les "mots à lire" :
– Soutenir l’apprentissage de la lecture : l’enfant lit et associe chaque étiquette à l’image correspondante.
– Entraînement à une lecture porteuse de sens grâce à l'association billet de lecture et image
– Enrichissement du vocabulaire

Contenu

108 images + 108 billets de lecture
Double police d'écriture : recto cursif, verso script

Impression professionnelle papier 250 g

1 avis pour 2ème série : lecture uniquement

  1. Mylène Averso, Professeur des Ecoles

    Progression très adaptée aux jeunes (et moins jeunes !) enfants qui s’emparent avec joie de ce matériel.
    Des mots choisis avec précision.
    Chaque son complexe peut être étudié séparément sans connaissance des autres sons complexes : l’autonomie et l’adaptation au niveau de chaque enfant est ainsi une réalité que je vis quotidiennement dans ma classe.

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